연구의 가장 기본적인 법칙은 "사물 그 자체로 돌아가라(Zu den Sachen selbst: To the things themselves)"으로 사물의 일반성(generality)보다는 본질(essence)을 보다 강조한다. 훗설은 "우리의 편견이나 선입견이 아닌 연구하고자 하는 사물의 본성에 따라야 한다"고 주장한다. 그리하여 현상학에서는 본질직관(本質直
교육에서 창의성도 합리적이고 과학적이며 체계적인 프로그램과 지도에 의해 효율적으로 계발된다는 사실을 분명하게 전제로 받아들여야 한다.
창의적 미술수업 사례
1. 재료
1.1 인체를 이용한 조형 경인교육대학교 석사논문 최정호(1999) 창의적인 미술표현력 신장을 위한 조형놀이 프로그램 연구
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학습
② 읽기 방법에 대한 상위인지 상위인지(metacognition) : 학습자가 자신의 인지적 상황에 유의하면서 과제 수행을 점검, 통제, 조절하는 정신적 기제. - 서울대학교 국어교육연구소, 399쪽.
학습
독서행위 자체를 하나의 문화적 맥락에서 파악하고, 그 자체에 가치를 부여하고자 하는 것
연구하는가, 즉 수학교육의 입장이다. 여기서 우리는 수학과 수학교육을 엄격하게 분리 할 수 없다는 것을 알게 된다. 그러나 많은 수학 내용을 어떻게 선택하고 계열화함으로써 수학을 배우는 학생들이 쉽게, 재미있게 배울 것인가는 매우 중요한 문제이다. 예를 들어, 미적분의 내용을 중학교 과정에
경험을 중요시하는 것은 듀이의 아동중심교육의 영향으로 볼 수 있으며, 학습경험을 선택·구성·평가하기 위한 일련의 원칙이 교육과정 이론에 반영됐다. 교육목표 달성을 위한 학습경험은 학교교육 프로그램의 구성, 개발, 설계, 운영, 평가 등과 관련된 일련의 과정으로 교육콘텐츠로 제시된다. 또한
직무와 관련해 기울인 노력이나 경험(프로젝트/경진대회/공모전/연구/학습) 가운데 자신의 강점이 잘 드러나는 사례를 기술하고, 그 강점으로 LG유플러스에서 달성하고 싶은 목표가 있다면 기술하여 주십시오.
대학시절 ‘컴퓨터공학’, ‘교육학’, ‘경영학’을 배웠습니다. ‘컴퓨터공학과’를 주
교육철학의 패러다임으로 수용한 것이 비판적 교육과학이다. 비판적 교육과학은 1960년대 말 독일에서 프랑크푸르트 학파의 비판이론에 기초하여 활발하게 전개된 교육철학이다. 비판적 교육과학은 기존의 전통적인 규범적 교육사상과 정신과학적 교육학, 경험적 교육과학을 비판하면서 비판적 대안
교육 현장에서의 문제해결에 적용할 수 있을 것으로 기대합니다.
본 대학의 유아교육학 프로그램은 다양한 교육체계와 학문적 영역을 아우르고 있습니다. 특히, 숙명여대에서 진행하는 연구들에 큰 흥미를 느끼고 있습니다. 이 연구를 통해 유아 교육과 관련된 앞으로의 저의 연구주제에 대한 더 깊
교육과정을 개발하고 평가하는 수준에 따라서는 국가수준 교육과정, 지역수준교육과정, 학교수준 교육과정으로 나눌 수 있다.
교육과정은 고정된 개념이 아니다. 시대와 교육학의 발전에 따라 다르게 정의 될 수 있다는 말이다. 교육과정에 대해서 전통적으로는 교과에서 의도한 바와 관련된 경험의
관련 학문에서 도출된 내용을 바탕으로 ‘민주시민성’을 양성하는 것을 일차적인 목표로 하고 있음을 알 수 있다. 우리나라의 교육기본법 제1조 역시 “교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활능력과 민주시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운